En el último post de El Caparazón de Dolors Reig, publican acerca de la creatividad.

Personalmente me parecen un poco flojas las frases recomendadas excepto, obviamente, algunas de ellas.

Por eso prefiero recomendaros más el video en el que se la entrevista. Me parece muy interesante el mensaje que quiere transmitir: Imprescindibles, a pesar de la crisis, la educación en TIC y TAC. Aunque realmente no me quedaría solo con este titular sino que trata otros temas como:

- La necesidad de desarrollar capacidades como la competencia de aprender a a prender (en los profesores y en los alumnos)

- La falta de recompensa de vida al sector del profesorado, desmotivándolo.

- De las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) a las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento)

- De la brecha digital a la brecha del conocimiento.

- El mito del Nativo Digital. Hace uso de las TIC, pero no de las TAC.

Mejor esto me lo aclararía un periodista ;) Yo soy más específica con las kay words (deformacio´n profesional de investigación ;)

key words:

Aprendizaje, TIC, TAC, nativo digital, docente, sociedad, innovación, reconocimiento, brecha digital, brecha generacional, brecha de aprendizaje.

Mejor os dejo con la entrevista, que aunque corta es concisa y muy clara. Admiro la capacidad de síntesis de esta mujer.

Sustraído desde su blog mediante código HTML, ya que el video no daba opción de embeber. 

El poder de las redes sociales. James Fowler

Llevo un tiempo queriendo dedicar algunas entradas a ciertas personas cuyos estudios son fundamentales, y de hecho fundamentan, mi tesis doctoral.

Dedico esta entrada de mi blog a uno de los pilares de mi tesis doctoral: las redes sociales y su poder, como bien versa el título que el programa Redes de Eduard Punset le profirió a la entrevista al magnífico investigador James Fowler.

Comienza directamente con la frase: "Para saber quiénes somos tenemos que comprender cómo estamos conectados". Es más que una frase cualquiera o una reflexión, supone un cambio de paradigma de una sociedad individualista y egoísta a otra colaborativa que admite la influencia de los demás en la constitución de su persona y de sus actos. 

Toda la entrevista no tiene desperdicio, pero a modo de chuleta, y ya que este blog es una de mis Memorias Auxiliares (Pere Marqués), voy a hacer referencia a algunas teorías que aquí se nombran:

. "Efecto multiplicador": consiste en que tu influyes en tus amigos, y esa influencia tendrá como resultado una acción que genere consecuencias. De ahí surge en parte la frase de inicio de este video y que  antes se apuntó. Una acción que lleves a cabo propiciará que se multiplique a lo largo de los contactos de tu red social.

. "El mundo pequeño": se trata de redes sociales que surgen de forma natural, sin ningún propósito concreto, y que facilitan la difusión de información de manera rápida y en masa. Si nosotros estamos en contacto con un nº pequeño de personas, que a su vez tienen otro número pequeño de contactos, los que a su vez también tienen… la información corre por la red de forma natural sin que esa red fuese diseñada con esa intención.

"6 niveles de separación": años 60, investigación de Milgram (basada en el proyecto de investigación “The Small World Problem" del mismo autor en 1967) ¿cuántos grados tendríamos que superar para establecer una serie de conexiones entre el lugar en el que uno se encuentra y cualquier persona en el mundo?, es decir, pro cuántos amigos de amigos tendríamos que pasar para que el mundo entero estuviera conectado. Estudio mediante correo físico personal al destinatario a nivel de zonas de Estados Unidos. Duncan J. Watts hico el mismo experimento a nivel mundial pero con el email gracias al cual publicó el libro "Seis grados de separación" en 2003, ratificando la teoría.

"3 grados de separación": es la teoría que él y su compañero investigador sostienen. Estudian la influencia, no solo la difusión de información como los experimentos de Milgram y Watts. Descubrió junto a su compañero que las acciones de una persona repercuten directamente sobre las de sus amigos, pero incluso los amigos de estos amigos se ven influenciados por esta misma acción y a su vez los amigos de los amigos de los amigos, hasta 3 grados de separación.

Al ser consciente del poder de las redes sociales no estás condenado a repetir patrones, sino que puedes convertirte en el motor del cambio potencial para muchísimas personas, gente, que seguramente, ni siquiera conocerás. Lo que me recuerda a Curtis Johnson y su utopía de la colaboración con desconocidos. Al fin y al cabo, todos estamos conectados.

"Efecto contagio": la forma de la red influye en el modo de comportarse, pero además, tendemos a copiar el comportamiento de aquellos con los que estamos conectados. La cooperación entre las personas no es menos.

Redes: nos afecta su estructura y el contenido de las conexiones: conexión y contagio.

• Conexión: se escoge

• Estructura: no depende de uno. Las conexiones acaban influyendo en la estructura. La manera de estructurar la red tiene un impacto en lo que ésta es capaz de hacer. La creatividad e innovación surgen en mayor calidad en redes sociales donde hay conexiones con personas ya establecidas pero en las cuales hay otras personas con las que no se tiene conexión. De ahí la importancia y la relevancia de estructurar los grupos en redes sociales abiertas. Las redes sociales digitales como Facebook suponen una revolución en la manera en la que las personas nos conectamos, ya que nos conectan con personas que ya conocemos y a otras que todavía no, como los amigos de los amigos. 

Y cerramos con una magnífica frase que hace referencia a la actitud del internauta en la web 3.0: "Así como el cerebro puede hacer cosas que ninguna neurona consigue por sí sola, las redes sociales logran lo que una persona no puede hacer en solitario". James Fowler

Solo a modo de curiosidad: Mi tesis doctoral se fundamente en varias teorías pero dos grandes investigadores que influyen considerablemente en ella están en esta foto. Curioso: el título "El poder de las redes sociales" de James Fowler fue publicado el 03/04 (mi fecha de nacimiento) con el subtítulo de "Para saber quiénes somos tenemos que comprender cómo estamos conectados" firmado, por error, por otro pilar de mi tesis: Ken Robinson. ;) 

Bibliografía:

 

Duncan J. Watts (2003) Seis grados de separación: La ciencia de las redes en la era del acceso. Paidós. Barcelona.

Milgram, S (1967) “The Small World Problem", Revista Psychology Today" Psychology Today, vol. 1, no. 1, May 1967, pp61‐67.

Nicholas A. Christakis, James H. Fowler (2009) Connected: The Surprising Power of Our Social Networks and How TheyShape Our Lives. Little, Brown and Company/Hachette Book Group

Las TIC y el Arte.

Las TIC han supuesto una revolución en el arte, y por ende, en la educación artística, y ésto es algo innegable. Pero no solo a nivel de conectividad gracias a las redes sociales, que lograron la perfecta interacción entre el artista-obra-público, posibilitando un feedback antes impensable.

Las TIC como tecnologías han revolucionado nuestra manera de expresarnos y prueba de ello son algunos de los ejemplos que les muestro a continuación.

Y todo ello, teniendo los conocimientos básicos suficientes, podemos enseñarlo en clase o... si no los tenemos, apoyar a nuestros alumnos en la investigación de los mismos.

¿Quién decía de los móviles no podían entrar en clase? ¡que pasen y que se usen!






Speed Of Light from Nexus Productions on Vimeo.

¿La danza tiene que se practicada solo en educación física? no, crea una pintura de acción efímera con tu propio cuerpo:



Traces by James Alliban from Nexus Productions on Vimeo.

Para explicar el concepto de "espacio personal". Interesante interaccionar varios cuerpos.





Y los videojuegos no se pueden quedar en casa.


CELL | 3 | technology from Keiichi Matsuda on Vimeo.

En Bellas Artes un profesor un día me dijo: "cuando borras también estás dibujando".



¿Y qué mejor que las esculturas virtuales para entender el espacio?



Con la Xbox no solo jugamos a videojuegos, sino que creamos experiencias.

Cuando enseñamos el Cubismo la mitad de nuestros alumnos les cuesta entender cómo se visualizan y se crean las nuevas imágenes inspiradas el diversidad de ángulos y puntos de vista. ¿No sería ideal que tuvieran su primera experiencia con esta aplicación?



¿Y qué os parecería enseñar el funcionamiento de la proyección de la luz con este ejemplo in situ?



Y para entender diversad formas de experimentar los fuidos de la pintura, sin tener que compararla, mancharnos, dejar todo perdido...



Nos hemos pasado toda la vida proyectando pero nunca interaccionando con las proyecciones:



¿Y si enseñamos a dibujar directamente en 3D? facilitaría mucho la comprensión de los bocetos de esculturas.

http://sws.cc -> Sonic Wire Sculptor from amit pitaru on Vimeo.

Este blog no tiene desperdicio.

EDUCALINE en Madrid

2º CONGRESO DIM-EducaLine
"Buscando el valor añadido de los libros de texto digitales. Primeros resultados de la investigación DIM-educaLine"
El martes 29 de mayo por la mañana, en MADRID, se desarrolló este evento en el que se presentaron los primeros resultados de la investigación DIM-EducaLine http://peremarques.net/educaline/index.htm en la que se han estudiado las ventajas (y también los inconvenientes) asociados a la utilización didáctica de los libros de texto digitales EducaLine.

He podido asistir a este encuentro tan enriquecedor en el cual se reunían la editorial, los investigadores y los docentes de los centros, todos juntos para poder llegar a posturas encontradas y enriquecedoras en el marco de los libros digitales. 

Educaline había creado unos libros digitales, que en realidad se trataba más de objetos (sin desprestigiarlos), en una novedosa interfaz que permitía la edición por parte del profesor de la misma, facilitando la personalización del contenido y fomentando la creatividad y la actualización del contenido. 

El grupo de investigación DIM fue el encargado en evaluar el impacto que estaban produciendo estos libros digitales en las aulas, aportando datos interesantes acerca de la relación del profesorado con la herramienta. Paradójicamente, a pesar de que un alto porcentaje de los docentes estaban a favor de ese libro digital y que veían su potencial, eran muy pocos los que de verdad lo usaban. Una de las conclusiones que se pudo obtener era que el problema, en muchos casos, no era el interés del profesorado, sino que las infraestructuras del centro no posibilitaban su uso. Tengamos en cuenta que estos libros digitales no tienen soporte tecnológico, sino que han de ser integrados en uno existente, y además necesitan conexión a internet para poder ser activadas algunas de sus actividades. 

Los docentes sobre todo se quejaban de asuntos externos a Educaline, como pueden ser las infraestructuras, los horarios.... 

En realidad se ha obtenido un balance muy positivo de este encuentro en el que representantes de algunas comunidades autónomas o ciudades dialogaron poniendo en conjunto las diferentes experiencias que habían vivido con estos contenidos. 

La verdad es que ir a encuentros en los que se puede escuchar a los docentes en activo nunca dejará de aportarme, ya que son los que nos ponen las teorías en los pies.  

Congreso ieTIC en Bragança

Este fin de semana pasado he podido estar en el congreso ieTIC celebrado en Bragança. 

Aunque el congreso duraba dos días me fue imposible asistir ambos, asistiendo el segundo día para disfrutad de lo poco que pudiese de las comunicaciones y para presentar la mía propia. 

La presentación que hice y que pueden ver en este enlace a prezi, no es solo mérito mío. He tenido el gran apoyo de una profesora de la Facultad de Educación, la Dra. Azucena Hernández, quien no pudo asistir a la presentación de la comunicación. Así pues, con toda la responsabilidad que conlleva la represenación de ambas, he presentado el proyecto todo lo bien que buenamente he podido. 

El hándicap era el idioma, pues a pesar de que todos al final nos entendemos, hablar despacio puede ser un detalle significativo. 

Lo mejor fue poder ver las comparaciones entre el Programa Escuela 2.0 de España y su homólogo portugués, el Magalhaes. Un tema a destacar es que, por ejemplo, en el programa portugués los ordenadores no son ofrecidos a los alumnos gratuitamente, sino que les suponen costos.

En mi ponencia expliqué el proyecto TICSE que se está desarrollando en estos momentos y del que ya tenemos los primeros resultados en el documento oficial. Se trata de un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Educación y de alcance nacional, siendo el investigador principal el catedrático y tocayo mío Manuel Area Moreira. Se trata del primer proyecto de investigación que trata de evaluar los efectos del Programa Escuela 2.0 en la realidad de las aulas españolas. Diferentes grupos de investigación de toda España participan en esta investigación coordinado la comunidad autónoma a la que pertenecen, debido a que en cada una de éstas el proyecto Escuela 2.0 toma un nombre diferente (en Castilla y León es el proyecto RedXXI). 

Tras la exposición de la contextualización del proyecto, su fundamentación tanto teórica-intelectual como metodológica y una breve repaso descriptivo, hice referencia a los datos obtenidos el año pasado y a la fase en la cual nos encontramos.

El programa Escuela 2.0 se ha suprimido o está en el limbo, como todos seguramente conocen. De ello hablan muy pormenorizadamente tanto el propio Manuel Area como la RUTE y otros espacios en la web.

Ie tic

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Redes sociales y búsqueda de empleo.

Se trata de una presentación basada en la importancia de tener en cuenta el mundo virtual y, en concreto, la web 3.0. para nuestro presente y futuro. 

Tanto si eres estudiante, quieres empezar a trabajar o te planteas ambas situaciones, puede que esta presentación te ayude a convencerte de la importancia de tener en cuenta Internet. 

Si has terminado tus estudios y estás buscando trabajo lo más seguro es que te encuentres con muchísimas personas en tu mismo caso esperando a ocupar ese solitario asiento. Las universidades expiden los mismos certificados formativos a muchas personas de tu generación, de otras anteriores y otras muchas posteriores, además de hacerlo en toda la geografía. 

¿Cómo hacer para destacar por encima de toda esa competencia? "Para ser irremplazable tienes que ser diferente". Así reza una fotografía que ha estado dando la vuelta a las redes sociales, en especial Facebook, que es donde me la encontré gracias a que algún "amigo" ha tenido la delicadeza de compartirla. En la escuela el único modo de sobrevivir era no siendo diferente, pero en el mundo laboral esta realidad cambia. Necesitas destacar. 

Pero hay que luchar contra una realidad demoledora: 

Por un lado tu formación aunque sea especializada, será igual a la de muchos otros por lo que comenté antes. Por otro lado tienes una gran competencia ya que perteneces a la generación más preparada de la historia de España. Por si no fuera poco cada vez hay menos puestos de trabajo libres y además te encuentras entre la gran competencia que mantienen las empresas, lo que te lleva a tener que presentar propuestas de mejora a las mismas cada una diferente de la otra....

Pero... ¿Cómo hacer para darle la vuelta a la tortilla? Bien:

Para empezar haz que tu formación sea diferente, no diferencies entre hobby y carrera profesional, haz de ambos tu dominio: "No renuncies a ninguna de tus pasiones, aliméntalas todas para ser único.(Austin Kleon)". Las personas con diferentes perfiles con más creativas ya que pueden ver una misma circunstancia bajo varios puntos de vista. Por otro lado nunca dejes de formarte y actualizarte; que pertenezcas a esta generación hiper-formada no quiere decir que te estanques: estate a la vanguardia. En cuanto a los puestos de trabajo no te preocupes, si amplías tu perfil profesional a varias ramas o especialidades estarás multiplicando los nichos de trabajo. Y para terminar, el futuro está en la colaboración. Ya lo comentaba Baraniuk en su charla del TED. Por lo tanto presenta tus propuestas bajo este criterio y conseguirás el valor añadido de poder modificarlas de manera menos invasiva para presentar tu dosier en diferentes empresas. 

Podréis decir... "todo esto lo puedo hacer sin internet"... En realidad no estaría tan segura. En estos momentos la única manera de conseguir información lo más actualizada posible es internet, además de ser una potente herramienta para la gestión de tu porpia vida profesional. Si luchas por tu futuro profesional tienes que cambiar el modo de pensar y verte a tí mismo como una "marca". Tanto en la vida física como en la virtual gestionar esta "marca" es fundamental y has de tener cuidado con tu reputación en la red. Muchas personas dicen que no quieren tener nada que ver con internet para eliminar así todas las posibilidades de que hablen de uno mismo en la red. Pero la realidad es otra. Aunque no entres nunca en internet seguramente al buscar tu nombre en Google encontrarás aunque sea solo una entrada de resultado. Y es que aunque no queramos tener identidad digital la tenemos igual, otros nos la crean. Igual que uno no puede evitar que hablen de él en el patio de vecinos, tampoco se puede evitar que suceda en la red. Por ello, es importante aprender a gestionar la propia identidad digital para controlar todo contenido que en la red aparezca sobre uno mismo. Sin darnos cuenta estamos cuidando nuestra reputación, que es fundamental a la hora de buscar empleo. Ya son el 70% de las empresas las que contrastan la información del CV de un candidato con su identidad digital en internet. Ésto puede suponer o que te eliminen de la lista de candidatos o pasar a ser el candidato número 1. Una vez que te pongas a crear contenido sobre tí mismo y tus habilidades, sería fundamental que tuvieses en cuenta estas dos profesiones en estos momentos emergentes: el content curator y el community manager. Para exibir tu criterio de calidad profesional has de poder recomendar y seleccionar de toda la jungla de internet contenidos valiosos (content curator) y además publicitarlos en las redes sociales para contribuir a la inteligencia colectiva además de hacerte ver (community manager). Todo ello no funcionaría si no fuese gestionado en base a dos principios fundamentales: la transparencia y la profesionalidad. 

Y sabemos el cómo diferenciarnos. Ahora.. ¿Dónde? es imprescindible aprender a usar adecuadamente algunas de las herramientas de la web como las que se presentan en el prezi, tanto de carácter general como de funcionalidad concreta como son redes de profesionales del sector al que perteneces (JJ de Haro). El poseer tus archivos en todo momento, el poder colaborar con otros, el compartir... son muchos de los aspectos que sin acceder a las herramientas de la web te perderías. Sobre todo la colaboración con desconocidos, anunciada como objetivo para la educación por Curtis Johnson en la entrevista que Punset le hizo para Redes. 

¿Merece la pena tanto esfuerzo? Por supuesto. Y maticemos: esfuerzo es sobre todo al principio, luego se trata de constancia. Una vez que se da el salto de aprender a usar y coger soltura, internet es muy agradecido, a la vez que tampoco olvida. 

Este sábado pude asistir a un curso en el CITA acerca, precisamente, redes sociales, y la ponente, una gran profesional (@flosflorum) hizo referencia a una metáfona muy gráfica: "Internet es como la baba de caracol: cuando te mueves dejas el rastro de la baba que no se vé a simple vista pero ahí está".  Por lo que con trabajo, esfuerzo y profesionalidad, si sigues tirando de la cuerda, es posible que consigas encontrar cada vez más nudos suculentos en los que crecer profesionalmente. Lo que uno siembra es lo que recoge.







Información a mayores en el blog de totemguard
Y no dudes: créate un blog

Os animo a que leáis mi escrito colaborativo acerca de la importancia de integrar las redes sociales no solo en nuestra vida personal, sino profesional. Se trata de una publicación en el SCOPEO en la que se hace referencia a un curso extraordinario de verano de la USAL que daré, junto a la otra autora del escrito, en la primera semana de Julio. Lleva por título "Cómo usar las redes sociales en el aula 3.0". La metodología que usaremos es fundamentalmente participativa, queremos huir de las clases magistrales que son absolutamente inadecuadas si lo que se pretende es realizar un aprendizaje mediante el descubrimiento.
Os animamos a que asistáis. Seguiremos nutriendo el blog hasta la víspera del curso. Esperamos que os sea de utilidad.

 

Reflexiones acerca de la educación y las TIC: Google Art Proyect

He pasado muy por encima de esta herramienta TIC en otra ocasión con el post "Google Art Proyect". En ese momento la novedad de ver una super galería a nivel mundial de muchos de los grandes museos de arte del mundo me entusiasmó tanto que mis ilusiones se desinflaron cuando la "cacharreé" y pude ver que tenía más problemas que beneficios... 

Entonces, ¿Por qué vuelvo a ella? 

Un post en el Scoop.it! de Jose Luis Redondo, "Educación y ciencias sociales", me ha tocado la fibra sensible. El blog TotemGuard, al que le tengo mucho cariño y procuro seguir por su actualidad, en este caso me ha dado expectativas insatisfechas con el título del post "Google Art Proyect: 10 actividades educativas para integrarlo en el aula"

En el post nos encontramos con 10 actividades planteadas con Google Art Proyect, o más bien diría a pesar de él. No considero que cuando enseñamos con nuevas tecnologías debamos adaptar nuestras unidades didácticas a las nuevas herramientas, sino justo al contrario: debemos cacharrear la nueva herramienta TIC, conocer sus características y hacernos una serie de preguntas:

1- "y esto... ¿Para qué me sirve a mi?". Tras procurar no caernos de la silla debido a este dilema el siguiente paso es...

2- "¿Cómo la puedo usar en el aula de manera que me ayude a enseñar algo que de otra manera no podría?" y luego...

3- "¿Me facilita la actividad educativa, aporta un valor añadido o es al contrario?"

Si respondemos positivamente a todo entonces sí, invirtamos en tiempo para crear actividades o unidades didácticas con esta herramienta, pero no perdamos el tiempo planteando las mismas de siempre mediadas solo por un ordenador...

Como siempre insisto, la metodología ha de cambiar, no mantener la anterior y meter con calzador las TIC. 

¿Qué hace especial a Google Art Proyect si es que tiene algo de especial? tras cacharrear un poco se ve a simple vista su mayor tesoro: permite compartir las galerías y obras de arte o artistas que estás consultando en las redes sociales de Facebook, Twitter y Google+, además de poder enviar el contenido por email. 

Y esto... ¿para qué me sirve en el aula? 

Pues bien, estamos tocando temas relacionados con los PLE, los PLN, el trabajo colaborativo, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje informal, la autonomía del alumno, el content curator, el aprendizaje para toda la vida, ... ¿de verdad vamos a desperdiciar todo esto para construir un "jeroglífico" (actividad nº 3 del post de Totemguard) con las obras de arte? Eso es algo que se puede hacer offline y con menos complicaciones... Considero que contribuye a aumentar la calidad de los contenidos que nuestro PLN comparte con nosotros en nuestro PLE ya que permite su posteo inmediato en redes sociales, dando lugar a grandes posibilidades en el marco del trabajo y aprendizaje colaborativos. 

Además, este sistema de Google Art Proyect está relacionado ya con los PLE, ya que te puedes crear una memoria auxiliar propia dentro de él en la opción "mis galerías". Puede ser un espacio aglutinador estupendo para los alumnos ya que teniendo internet siempre podrán acceder a su repositorio de imágenes desde cualquier lugar.

Lo que sí animaría a que en el aula se trabajase la wikipainting, ya que está comenzando y entre todos, con el mayor rigor, podemos hacer algo tan grande como la wikipedia ;)

Más recursos interesantes gracias a Humano Digital ;)