lunes, 22 de octubre de 2012

Congreso Virtual Mundial de e-Learning.


Este congreso realmente ha sido, y es, fabuloso. Los participantes, tanto ponentes como asistentes, me han parecido personas muy interesadas en la materia. Desde aquí agradecerles el trato recibido.

He podido contribuir con otra ponente en la presentación de una conferencia, aportando mi granito de arena a este gran evento. Les dejo hipervinculados los títulos que se han tratado en el congreso. El último de todos ellos que aquí presento es en el que he contribuido. Espero que les resulte interesante. Cualquier cuestión de interés pueden ponerse en contacto conmigo. Estaré encantada de poder responderles. 



Y aquí está la conferencia en la que he tenido el placer de colaborar. Os dejo aquí tanto el paper en Scrib como a continuación la presentación en Slideshare y el link para escuchar la ponencia. En el audio recomiendo visionar a partir del minuto 27`40" ya que lo anterior está en blanco, siendo dedicado a la preparación del software de la ponencia, tiempo para entrar en la sala... etc.


PD: Acompañando el audio está la sala de chat a la derecha en la que hemos ido poniendo, además de comentarios, algunos enlaces de interés. Pueden pinchar encima de ellos con el botón derecho del ratón y escoger visionar "en otra pestaña" del navegador. La url no se cargará bien porque han de quitar la parte de "event" y dejar solo desde el html. 
Web3.0 y trabajo colaborativo: buena práctica TIC con redes sociales (link al espacio de la ponencia en el congreso donde pueden comentar acerca de la ponencia junto a otros asistentes)





Comunicación Congreso Virtual Mundial e-Learning

martes, 16 de octubre de 2012

La movilidad en red: otra forma de aprender. Por Tíscar Lara.



No me he podido resistir a visualizar el vídeo que fue grabado para el TEDxGranVía en el contexto del TEDxCIty2.0 de Tíscar Lara, tomar notas durante la ponencia y completar mi aprendizaje exponiendo mi trabajo y comentarios. 

Una de las razones ha sido la presencia de la propia ponente, Tíscar, quien es una de las mujeres más capaces a la vez que cercanas que he conocido hasta ahora. Su oratoria unida a su carisma y la exposición de un contenido tan relevante hacen de este vídeo una experiencia que no se debería dejar pasar. 

Tíscar comienza haciendo una introducción de la importancia que es preparar a los ciudadanos para la sociedad no solo en la que ya vivimos, que ha cambiado, sino para la que viviremos. La manera que ha encontrado hace cuatro años es el Mobile Leaning. Dicha metodología dio lugar a un cambio significativo no solo en la estructura física de la escuela EOI (Escuela de Organización Industrial) sino que además supuso un avance titánico en cuanto a la propia cultura del aprendizaje y trabajo. 

Comenzaron con la tecnología que en esas fechas se manejaba, los primeros Smarth Phones con Android. Más adelante, según la tecnología evolucionaba, fueron incluyendo nuevos avances en hardware como las tablets, salvando ciertos inconvenientes que se iban dando ligados a la gestión de los diferentes softwares de cada uno de los dispositivos y su influencia directa en la metodología de aprendizaje. Según Tíscar, la clave estuvo en no organizar usos sustitutivos, sino generar nuevos usos. Éste punto dio nuevas perspectivas al sector del profesorado preocupado por que estos dispositivos fuesen a sustituir a los tan conocidos ordenadores. 

El objetivo estaba en generar aulas móviles que contribuyesen a que la metodología pusiese al alumno en el centro del aprendizaje, favoreciesen la producción multimedia y el acceso a la información en cualquier momento y lugar. 

Ello supuso el cambio cultural de tener carteles que rezasen: 

"Por favor, apaguen los móviles"

A otro modo de pensar como:

"Por favor, enciendan los móviles"

El reto era cómo desarrollar el aprender haciendo, cómo desarrollar las competencias. La solución fue dotar de espacios para la propia identidad para sus alumnos. La creación de blogs a modo e-portfolio fue la clave para la construcción del "aula pública". Se generaron contenidos abiertos bajo licencia CC, prácticas e identidades digitales de los alumnos en abierto... las bases estaban en el Working Progress (trabajar en beta, compartir con otros todo lo que se está trabajando, dándole valor al proceso no solo al resultado, fomentando la transparencia).

En cuanto a los cambios estructurales físicos se cambió la biblioteca, se abrió la wiffi y se modificó el mobiliario.

Siguen trabajando desde hace 4 años enamorados de la idea de crear profesionales distintos con una mirada distinta hacia el contexto que les rodea.

A continuación dejo el vídeo para su completo aprovechamiento:




jueves, 11 de octubre de 2012

La manipulación no es del mundo digital TIC. Enrique Dans

¿Os suena esta foro, verdad? Efectivamente, es Enrique Dans, que en su famoso blog, plantea la siguiente premisa que realmente nos viene persiguiendo desde hace tiempo bajo el título de ¿Cómo se puede ser tan sin-ver-güen-za? :... ¿El libro de texto debe desaparecer?

Pero él va más allá planteando la manipulación masiva de niños por parte directamente de la propia editorial que los imprime, muy conocida en este caso: Anaya.

Es verdad que la manipulación no va a dejar de existir porque los libros de texto se eliminen, porque los profesores también pueden manipular, pero ¿reduciría las posibilidades?

¿Es quizá la salida el plantear los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) como entornos personales de aprendizaje variados y heterogéneos el futuro del fomento de la formación del criterio propio en nuestros alumnos?

¿Es quizá más enriquecedor el aprender de los espacios sociales que nos proporciona internet pudiendo nutrirnos así de la diversidad de opiniones que generan grupos de personas heterogéneos como el grupo que compartimos (PLN)?

¿Cuál es la fórmula para conseguir unos ciudadanos que no sean fáciles de manipular?

Como véis tenemos muchas preguntas que plantearnos, aunque sí que es verdad que la eliminación del libro de texto es una realidad como debate actual, debido a que proporciona a los docentes la responsabilidad de buscar ellos mismos y generar material actualizado, o con el cambio de roles promover que sean los propios alumnos los que hagan esto. No es la primera vez que escucho decir que vivimos en una Era privilegiada, ya que podemos acceder al último congreso y a sus comunicaciones antes incluso de que éstas estén editadas, además con servicio multimedia.

Hace poco estuve en La Casa Encendida de Madrid asistiendo al TEDxSalón que capitaneó Tíscar Lara como mediadora del evento. Allí no teníamos libros de texto, solo (nada más y nada menos) el acceso a las últimas conferencias del TED gracias a internet, debatimos entre todos los asisntentes en la sala, personales de perfiles heterogéneos que enriquecieron la visión general de las preguntas que nos planteábamos, y además, contamos con el video poco tiempo después del evento como material de recuerdo para la consulta en momentos posteriores.


El video no está disponible de momento aunque en este enlace podéis ver dónde supustamente estaba (En el minuto 11hasta el 13:15 hablo yo "Rompiendo el hielo" como pedía Tíscar, de la que hemos podido admirar todos su gran manejo a la hora de conducir debates y su calidez indiscutible como persona)

Consideren ustedes si éste aprendizaje mediante PLE y PLN, aunque se ha dado en este caso presencial en su mayor parte, no es más enriquecedor que seguir un libro de texto igual para todos sin tener en cuenta la diversidad de contextos a los que se dirige, además de ser escrito bajo una visión claramente determinada en líneas religiosas y políticas sin opción al contraste de opiniones y atrasado, ya que la realidad es diferente cada día.

Para recordar términos os dejo una presentación que hice hace un tiempo hacerca del PLE: 

Ple from Camino López García

Les dejo aquí los video que visionamos en el TED:

 

domingo, 7 de octubre de 2012

Volviendo a la Educación 0.0 con PDI

Esta semana he comenzado mis clases de inglés en la Escuela de Idiomas de Salamanca. Después de un año sin asistir a clases de ningún tipo y acostumbrada a estudiar por mi cuenta tenía cierto interés y mariposillas en el estómago para poder recibir clase.

No puedo evitar ya, deformación profesional, observar al profesor:
- Qué fases decide que han de configurar su actuación en clase
- Qué metodología usará
- La distribución del tiempo
- Sus muletillas y cuestiones metafóricas de la lengua para atraer nuestra atención
...

Mi odisea dio comienzo desde el primer momento que entré en el aula. No había llevado mi ordenador portátil porque consideré que el primer día sería una toma de contacto en la que no necesitaría usarlo para nada significativo. Al pasar por el umbral de la puerta, al igual que mis 20 compañeros, me puse de decidir en qué sitio me ponía. Complicada hazaña teniendo en cuenta la distribución de la clase:


Resultado: un dolor de cuello impresionante. ¿Por qué la distribución es de esta manera? no lo sé, parece que es un quiero pero no puedo de tratar de imitar el Coliseo Romano, para que todos atiendan a lo que está sucediendo en el medio del escenario y se pueda visualizar desde los 360º de la sala. Problema: Ésta es rectangular... ¿Es que nadie se había dado cuenta? los profesores quizá no, pero todos nosotros y nuestros cuellos en concreto sí.


Durante la hora que nos tuvo allí, al igual que el resto de días, pude asistir a una función bien orquestada y estudiada, donde la principal actriz se notaba que repetía una y otra vez lo que durante muchos años logró dominar, dejando poco a la improvisación, y ... cómo no, controlando todo aquello que se salía de la norma.

El primer día transcurrió aburrido y tedioso. Conocimos la plataforma virtual de estudio. A medida que la profesora nos iba comentando las diferentes funcionalidades... (ninguna más que enviar mensajes y cargar archivos) iba notando cómo mi cerebro se iba apagando paulatinamente, porque todo aquello que se me ocurría era incapaz de hacerlo por no tener el ordenador. Me sentía con grilletes invisibles en las manos. Miraba el cuaderno de apuntes que había llevado, todo blanco... y me preguntaba por sus posibilidades.... ¿Qué hago? ¿Me pongo a pensar en otro de mis proyectos y lo voy desarrollando en esas hojas en blanco? Porque todo lo que esta profesora me está explicando no lo puedo practicar ya que no tengo una terminal que me lo posibilite...

Así que decidí remediarlo. Había escuchado que había wiffi en el centro pero me habían dicho que no era libre. Ahora que ya soy alumna me decidí rápidamente a solicitar la clave y poder traer el portátil al día siguiente. Mi sorpresa:

-"tenemos wiffi pero no es para los alumnos, solo para el centro"
-Yo: ya, pero el centro no necesita wiffi porque las PDI de cada aula están empotradas en la pared y no son móviles, con lo que una toma fija es suficiente... ¿Y los alumnos cómo accedemos a internet?
- "En el aula no hay posibilidad, no necesitas internet, atiende a la profesora. Cuando salga elegido el delegado de clase ya miraremos"

"Genial". Mi cara alucinando... ¿Cómo que no necesito internet? ¿Cómo amplío información acerca de lo que la profesora me cuente? ¿Cómo comparto con los demás lo que estoy aprendiendo? ¿Cómo busco información que recuerdo? ¿Cómo consulto la plataforma virtual del curso? ¿Cuánto tiempo tendré que estar así?...

Contradicciones en mi cabeza fueron anidando durante toda la semana, me volví autómata, escuchando solo a la profesora, apuntando en esa libreta blanca notas.... y nada más. Mi motivación bajó al mínimo y cuando me dijo que me pusiera a hablar no me salió nada a derechas porque NO ME APETECÍA., MI CEREBRO ESTABA DORMIDO Y OFF.

Ahora comienza otra semana en el aula troglodita de la PDI, que solo hace servicio en clase de proyector muy muy caro. Despueés de varios años aprendiendo a mi manera gracias a Internet y el ordenador, ahora me veo de los nervios por la impotencia de que no me están dejando aprender.


Las formas de aprender ya han cambiado, no podemos volver a trás, por mucho que nos lo impongan. Solo pido que no nos limiten las ganas de aprender.