En el último post de El Caparazón de Dolors Reig, publican acerca de la creatividad.
Personalmente me parecen un poco flojas las frases recomendadas excepto, obviamente, algunas de ellas.
Por eso prefiero recomendaros más el video en el que se la entrevista. Me parece muy interesante el mensaje que quiere transmitir: Imprescindibles, a pesar de la crisis, la educación en TIC y TAC. Aunque realmente no me quedaría solo con este titular sino que trata otros temas como:
- La necesidad de desarrollar capacidades como la competencia de aprender a a prender (en los profesores y en los alumnos)
- La falta de recompensa de vida al sector del profesorado, desmotivándolo.
- De las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) a las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento)
- De la brecha digital a la brecha del conocimiento.
- El mito del Nativo Digital. Hace uso de las TIC, pero no de las TAC.
Mejor esto me lo aclararía un periodista ;) Yo soy más específica con las kay words (deformacio´n profesional de investigación ;)
Llevo un tiempo queriendo dedicar algunas entradas a ciertas personas cuyos estudios son fundamentales, y de hecho fundamentan, mi tesis doctoral.
Dedico esta entrada
de mi blog a uno de los pilares de mi tesis doctoral: las
redes sociales y su poder, como bien versa el título que el programa Redes
de Eduard Punset le profirió a la entrevista al magnífico investigador James
Fowler.
Comienza
directamente con la frase: "Para saber quiénes somos tenemos que
comprender cómo estamos conectados". Es más que una frase cualquiera o una
reflexión, supone un cambio de paradigma de una sociedad individualista y
egoísta a otra colaborativa que admite la influencia de los demás en la
constitución de su persona y de sus actos.
Toda la entrevista
no tiene desperdicio, pero a modo de chuleta, y ya que este blog es una de mis
Memorias Auxiliares (Pere Marqués), voy a hacer referencia a algunas teorías
que aquí se nombran:
. "Efecto
multiplicador": consiste en que tu influyes en tus amigos, y esa
influencia tendrá como resultado una acción que genere consecuencias. De ahí
surge en parte la frase de inicio de este video y que antes se apuntó. Una acción que lleves a cabo
propiciará que se multiplique a lo largo de los contactos de tu red social.
. "El mundo
pequeño": se trata de redes sociales que surgen de forma natural, sin
ningún propósito concreto, y que facilitan la difusión de información de manera
rápida y en masa. Si nosotros estamos en contacto con un nº pequeño de
personas, que a su vez tienen otro número pequeño de contactos, los que a su
vez también tienen… la información corre por la red de forma natural sin que
esa red fuese diseñada con esa intención.
"6
niveles de separación": años 60, investigación de Milgram (basada en el proyecto de investigación “The
Small
World Problem" del mismo autor en 1967) ¿cuántos grados tendríamos que superar para
establecer una serie de conexiones entre el lugar en el que uno se encuentra y
cualquier persona en el mundo?, es decir, pro cuántos amigos de amigos
tendríamos que pasar para que el mundo entero estuviera conectado. Estudio
mediante correo físico personal al destinatario a nivel de zonas de Estados
Unidos. Duncan J. Watts hico el mismo experimento a nivel mundial pero con el
email gracias al cual publicó el libro "Seis grados de separación" en 2003, ratificando la teoría.
"3 grados de
separación": es la teoría que él y su compañero investigador sostienen.
Estudian la influencia, no solo la difusión de información como los
experimentos de Milgram y Watts. Descubrió junto a su compañero que las
acciones de una persona repercuten directamente sobre las de sus amigos, pero
incluso los amigos de estos amigos se ven influenciados por esta misma acción y
a su vez los amigos de los amigos de los amigos, hasta 3 grados de separación.
Al ser consciente
del poder de las redes sociales no estás condenado a repetir patrones, sino que
puedes convertirte en el motor del cambio potencial para muchísimas personas,
gente, que seguramente, ni siquiera conocerás. Lo que me recuerda a Curtis Johnson
y su utopía de la colaboración con desconocidos. Al fin y al cabo, todos
estamos conectados.
"Efecto
contagio": la forma de la red influye en el modo de comportarse, pero
además, tendemos a copiar el comportamiento de aquellos con los que estamos
conectados. La cooperación entre las personas no es menos.
Redes: nos afecta su
estructura y el contenido de las conexiones: conexión y contagio.
Conexión: se escoge
Estructura: no depende de
uno. Las conexiones acaban influyendo en la estructura. La manera de
estructurar la red tiene un impacto en lo que ésta es capaz de hacer. La
creatividad e innovación surgen en mayor calidad en redes sociales donde
hay conexiones con personas ya establecidas pero en las cuales hay otras
personas con las que no se tiene conexión. De ahí la importancia y la
relevancia de estructurar los grupos en redes sociales abiertas. Las redes
sociales digitales como Facebook suponen una revolución en la manera en la
que las personas nos conectamos, ya que nos conectan con personas que ya
conocemos y a otras que todavía no, como los amigos de los amigos.
Y cerramos con una
magnífica frase que hace referencia a la actitud
del internauta en la web 3.0: "Así como el cerebro puede hacer cosas
que ninguna neurona consigue por sí sola, las redes sociales logran lo que una
persona no puede hacer en solitario". James Fowler
Solo a modo de curiosidad: Mi tesis doctoral se fundamente en varias teorías pero dos grandes investigadores que influyen considerablemente en ella están en esta foto. Curioso: el título "El poder de las redes sociales" de James Fowler fue publicado el 03/04 (mi fecha de nacimiento) con el subtítulo de "Para
saber quiénes somos tenemos que comprender cómo estamos conectados" firmado, por error, por otro pilar de mi tesis: Ken Robinson. ;)
Bibliografía:
Duncan J. Watts (2003) Seis grados de separación: La ciencia de las redes en la era del acceso. Paidós. Barcelona.
Milgram, S (1967) “The Small World Problem", Revista Psychology
Today" Psychology Today, vol. 1, no. 1, May 1967, pp61‐67.
Las TIC han supuesto una revolución en el arte, y por ende, en la educación artística, y ésto es algo innegable. Pero no solo a nivel de conectividad gracias a las redes sociales, que lograron la perfecta interacción entre el artista-obra-público, posibilitando un feedback antes impensable.
Las TIC como tecnologías han revolucionado nuestra manera de expresarnos y prueba de ello son algunos de los ejemplos que les muestro a continuación.
Y todo ello, teniendo los conocimientos básicos suficientes, podemos enseñarlo en clase o... si no los tenemos, apoyar a nuestros alumnos en la investigación de los mismos.
¿Quién decía de los móviles no podían entrar en clase? ¡que pasen y que se usen!
En Bellas Artes un profesor un día me dijo: "cuando borras también estás dibujando".
¿Y qué mejor que las esculturas virtuales para entender el espacio?
Con la Xbox no solo jugamos a videojuegos, sino que creamos experiencias.
Cuando enseñamos el Cubismo la mitad de nuestros alumnos les cuesta entender cómo se visualizan y se crean las nuevas imágenes inspiradas el diversidad de ángulos y puntos de vista. ¿No sería ideal que tuvieran su primera experiencia con esta aplicación?
¿Y qué os parecería enseñar el funcionamiento de la proyección de la luz con este ejemplo in situ?
Y para entender diversad formas de experimentar los fuidos de la pintura, sin tener que compararla, mancharnos, dejar todo perdido...
Nos hemos pasado toda la vida proyectando pero nunca interaccionando con las proyecciones:
¿Y si enseñamos a dibujar directamente en 3D? facilitaría mucho la comprensión de los bocetos de esculturas.
2º CONGRESO DIM-EducaLine "Buscando el valor añadido de los libros de texto digitales. Primeros resultados de la investigación DIM-educaLine"
El martes 29 de mayo por la mañana, en MADRID, se
desarrolló este evento en el que se presentaron los primeros
resultados de la investigación DIM-EducaLine http://peremarques.net/educaline/index.htm
en la que se han estudiado las ventajas (y también los inconvenientes)
asociados a la utilización didáctica de los libros de texto digitales
EducaLine.
He podido asistir a este encuentro tan enriquecedor en el cual se reunían la editorial, los investigadores y los docentes de los centros, todos juntos para poder llegar a posturas encontradas y enriquecedoras en el marco de los libros digitales.
Educaline había creado unos libros digitales, que en realidad se trataba más de objetos (sin desprestigiarlos), en una novedosa interfaz que permitía la edición por parte del profesor de la misma, facilitando la personalización del contenido y fomentando la creatividad y la actualización del contenido.
El grupo de investigación DIM fue el encargado en evaluar el impacto que estaban produciendo estos libros digitales en las aulas, aportando datos interesantes acerca de la relación del profesorado con la herramienta. Paradójicamente, a pesar de que un alto porcentaje de los docentes estaban a favor de ese libro digital y que veían su potencial, eran muy pocos los que de verdad lo usaban. Una de las conclusiones que se pudo obtener era que el problema, en muchos casos, no era el interés del profesorado, sino que las infraestructuras del centro no posibilitaban su uso. Tengamos en cuenta que estos libros digitales no tienen soporte tecnológico, sino que han de ser integrados en uno existente, y además necesitan conexión a internet para poder ser activadas algunas de sus actividades.
Los docentes sobre todo se quejaban de asuntos externos a Educaline, como pueden ser las infraestructuras, los horarios....
En realidad se ha obtenido un balance muy positivo de este encuentro en el que representantes de algunas comunidades autónomas o ciudades dialogaron poniendo en conjunto las diferentes experiencias que habían vivido con estos contenidos.
La verdad es que ir a encuentros en los que se puede escuchar a los docentes en activo nunca dejará de aportarme, ya que son los que nos ponen las teorías en los pies.
Este fin de semana pasado he podido estar en el congreso ieTIC celebrado en Bragança.
Aunque el congreso duraba dos días me fue imposible asistir ambos, asistiendo el segundo día para disfrutad de lo poco que pudiese de las comunicaciones y para presentar la mía propia.
La presentación que hice y que pueden ver en este enlace a prezi, no es solo mérito mío. He tenido el gran apoyo de una profesora de la Facultad de Educación, la Dra. Azucena Hernández, quien no pudo asistir a la presentación de la comunicación. Así pues, con toda la responsabilidad que conlleva la represenación de ambas, he presentado el proyecto todo lo bien que buenamente he podido.
El hándicap era el idioma, pues a pesar de que todos al final nos entendemos, hablar despacio puede ser un detalle significativo.
Lo mejor fue poder ver las comparaciones entre el Programa Escuela 2.0 de España y su homólogo portugués, el Magalhaes. Un tema a destacar es que, por ejemplo, en el programa portugués los ordenadores no son ofrecidos a los alumnos gratuitamente, sino que les suponen costos.
En mi ponencia expliqué el proyecto TICSE que se está desarrollando en estos momentos y del que ya tenemos los primeros resultados en el documento oficial. Se trata de un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Educación y de alcance nacional, siendo el investigador principal el catedrático y tocayo mío Manuel Area Moreira. Se trata del primer proyecto de investigación que trata de evaluar los efectos del Programa Escuela 2.0 en la realidad de las aulas españolas. Diferentes grupos de investigación de toda España participan en esta investigación coordinado la comunidad autónoma a la que pertenecen, debido a que en cada una de éstas el proyecto Escuela 2.0 toma un nombre diferente (en Castilla y León es el proyecto RedXXI).
Tras la exposición de la contextualización del proyecto, su fundamentación tanto teórica-intelectual como metodológica y una breve repaso descriptivo, hice referencia a los datos obtenidos el año pasado y a la fase en la cual nos encontramos.
El programa Escuela 2.0 se ha suprimido o está en el limbo, como todos seguramente conocen. De ello hablan muy pormenorizadamente tanto el propio Manuel Area como la RUTE y otros espacios en la web.
